Concepción, 18 de marzo de 2026. La Facultad de Educación realizó la apertura del Año Académico 2026 con una jornada que combinó reflexión pedagógica, vínculo con el sistema escolar y puesta en valor del legado de Gabriela Mistral. La actividad se llevó a cabo a las 11:00 horas en el Auditorio de la Facultad de Educación y reunió a integrantes de las carreras de Pedagogía en Español y Pedagogía en Filosofía, junto a docentes y profesionales de establecimientos educacionales.
El encuentro abrió con la presentación “Ellas lo pensaron y escribieron antes: una propuesta de experimentalidad pedagógica‑curricular entre la Universidad de Concepción y el sistema escolar”, instancia que puso en diálogo experiencias formativas universitarias con prácticas reales en las aulas. La propuesta invitó a revisar enfoques y metodologías con perspectiva histórica y de género, destacando autoras y pensadoras cuyas contribuciones siguen iluminando los desafíos contemporáneos de la educación.
En el segundo bloque, se presentó “Vida y obra de Gabriela Mistral: la mujer detrás del Nobel”, una mirada integral a la trayectoria de la poeta, diplomática y educadora. La exposición abordó su proyecto intelectual y pedagógico, su compromiso con la educación pública en América Latina y la vigencia de su pensamiento para la formación de profesoras y profesores hoy. Se subrayó cómo su escritura —tramada entre ética, estética y escuela— continúa ofreciendo claves para enseñar lenguaje, pensamiento crítico y ciudadanía.
La jornada fue organizada por el Laboratorio de Aprendizaje Vivencial, en el marco del Proyecto VRIMF 2508 (código 0C02495), en la línea de Formación a través de Vinculación con el Medio. Esta iniciativa fortalece el trabajo colaborativo entre la Universidad de Concepción y el sistema escolar, favoreciendo experiencias formativas situadas que conectan a las y los estudiantes con contextos reales de enseñanza y aprendizaje.
Desde la Facultad de Educación se relevó el sentido de comunidad, pertenencia e inspiración con que se dio inicio al año académico, junto con el compromiso de sostener espacios que articulen pensamiento pedagógico, práctica y territorio. Asimismo, se destacó que este tipo de actividades refuerzan competencias profesionales clave: diseño curricular con perspectiva crítica, mediación lectora y didáctica de la filosofía, entre otras.
La actividad concluyó con un espacio de diálogo abierto, en el que se compartieron preguntas y proyecciones de trabajo para el semestre, poniendo énfasis en la continuidad de actividades interdisciplinarias y vinculadas al medio.
