Una experiencia formativa desarrollada en la asignatura Teorías y Diseños Curriculares permitió a futuros docentes diseñar proyectos educativos contextualizados, críticos y transformadores para responder a desafíos reales del sistema escolar chileno.
Los estudiantes de la asignatura Teorías y Diseños Curriculares de la carrera de Pedagogía en Artes Visuales de la Universidad de Concepción culminaron un proceso formativo innovador que combinó rigor teórico, pertinencia territorial y desarrollo de agencia docente.
La evaluación, liderada por la profesora Rosse Marie Vallejos Gómez, desafió a los futuros profesores a diseñar unidades de aprendizaje completas mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), vinculadas a problemáticas reales del sistema educativo chileno. Los equipos desarrollaron propuestas centradas en la resignificación de espacios urbanos deteriorados, la construcción de mapas emocionales para visibilizar el patrimonio afectivo de las comunidades, la incorporación de referentes latinoamericanos y perspectivas de género en el currículum, así como el uso crítico de herramientas contemporáneas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La iniciativa tuvo como propósito que los estudiantes trascendieran la comprensión conceptual de las teorías curriculares y las pusieran en práctica mediante el diseño de experiencias pedagógicas contextualizadas. Al respecto, la profesora Vallejos explicó que “buscamos que comprendan que el currículum no es neutro y que, como docentes, tienen la capacidad y la responsabilidad de interpretarlo, cuestionarlo y resignificarlo según las necesidades de sus estudiantes y territorios”.
Uno de los participantes de la experiencia, Moisés Jiménez, destacó el impacto de esta evaluación en su formación profesional. “Esta evaluación me ayudó a entender que el currículum es una construcción sociocultural y política, no un mandato que hay que seguir al pie de la letra. Es una guía que debemos cuestionar y adaptar como futuros profesores. Me quedó muy claro que desde el currículum nace nuestra agencia como docentes, y que la perspectiva con la que lo abordemos, si es sociocrítica o más técnica, cambia completamente cómo planificamos y enseñamos”, señaló.
Por su parte, la estudiante Antonia Leiton López valoró la oportunidad de profundizar en las teorías curriculares desde una mirada reflexiva y aplicada. “Fue una instancia en la que pude adentrarme un poco más en las teorías curriculares, no solo para comprenderlas, sino también para buscar en ellas ciertas ‘grietas’ que como futuros docentes tenemos el trabajo de subsanar. En la práctica tenemos un gran camino por delante, en el que debemos analizar contextos, necesidades y situaciones específicas con nuestros estudiantes, teniendo el deber de adecuar lo preestablecido mediante una transposición didáctica efectiva. Lo más importante en la práctica docente es ser agentes de cambio y no solo meros reproductores, atrevernos a salir de lo tradicional y apuntar a una enseñanza más integradora, innovadora y, sobre todo, transformadora”, expresó.
Los proyectos fueron presentados en una feria de stands, instancia en la que los estudiantes compartieron sus propuestas y reflexiones con sus compañeros y docentes. Las iniciativas evidenciaron una sólida articulación entre enfoques sociocríticos, perspectiva de género, sustentabilidad y contextualización territorial, aspectos fundamentales para una educación pertinente y comprometida con las realidades de las comunidades.
Esta experiencia permitió a los futuros profesores conectar de manera significativa la teoría curricular con la práctica docente, fortaleciendo competencias esenciales para su desempeño profesional y reafirmando la importancia de una formación docente crítica, situada y orientada a la transformación social.
Con iniciativas como esta, la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción reafirma su compromiso con la formación de docentes capaces de ejercer una agencia curricular activa, reflexiva y contextualizada, preparada para responder a los desafíos educativos contemporáneos desde una perspectiva innovadora y comprometida con el cambio.
