Estudiantes de primer año de la carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción vivieron su primera experiencia de acercamiento sistemático a escenarios educativos reales, en el marco de la asignatura Prácticas Progresivas II: Articulación entre escenarios educativos diversos, impartida por la Dra. Paola Domínguez.
La actividad tuvo como propósito introducir a las y los futuros educadores de párvulos en el conocimiento directo de las realidades educativas de la primera infancia, fortaleciendo desde los primeros años de formación el vínculo entre los aprendizajes teóricos y la práctica profesional.
Las visitas pedagógicas se desarrollaron durante los días 2 y 9 de septiembre en dos establecimientos pertenecientes a la Corporación Educacional Masónica: el Colegio Concepción Pedro de Valdivia y el Colegio Concepción Campus Huertos. En ambas jornadas, las y los estudiantes tuvieron la oportunidad de integrarse a distintos niveles de Educación Parvularia, participando de la rutina diaria y observando de manera directa el quehacer pedagógico de los equipos educativos.
Previo a su incorporación a las aulas, los grupos recibieron una inducción general por parte de los establecimientos, instancia en la que se les entregó información sobre metodologías de trabajo, normas de funcionamiento, organización institucional y funciones de los distintos profesionales que conforman las comunidades educativas.
Para el jefe de UTP de Formación Inicial del Colegio Concepción Pedro de Valdivia, Claudio Estrada, esta colaboración fortalece el compromiso formativo entre ambas instituciones.
“En el marco del compromiso con la excelencia educativa y la formación continua, el Colegio Concepción reafirma su vínculo con la Universidad de Concepción al recibir las visitas de observación de la carrera de Educación Parvularia. Esta instancia representa un valioso aporte institucional, ya que potencia la dinámica de aula y fortalece el liderazgo docente de nuestro equipo al asumir roles de mentoría. De esta forma, posiciona al establecimiento como un centro formativo de referencia regional, estrechando la vinculación académica y fomentando la reflexión pedagógica en los niveles de educación inicial, resguardando siempre la continuidad y calidad de las rutinas de nuestros niños y niñas”, señaló.
Por su parte, la coordinadora del Colegio Concepción Campus Huertos, Natalia Riquelme, destacó el impacto de esta articulación entre el sistema escolar y la formación universitaria.
“La vinculación entre la Universidad de Concepción y el Colegio Concepción Campus Huertos constituye una evidente respuesta al Plan Estratégico Corporativo. Esta sinergia entre el medio universitario y la realidad del aula escolar nos permite fortalecer la articulación pedagógica, mirar las prácticas docentes desde una cultura escolar abierta a la investigación educativa, la evaluación constante de las prácticas docentes y el compromiso permanente con la calidad del servicio educativo que se entrega a nuestros estudiantes y sus familias”, expresó.
La experiencia también fue ampliamente valorada por el estudiantado. Macarena Macho, delegada de primer año de la carrera, resaltó la importancia de contar con estos espacios desde el inicio de la formación profesional.
“Este acercamiento desde primer año a las realidades educativas de los diferentes niveles e instituciones es una experiencia muy significativa para nosotros, en donde conectamos la teoría con lo práctico y nos confirma que es donde queremos estar”.
Estas primeras visitas pedagógicas constituyen un hito relevante en la formación inicial docente, permitiendo que las y los estudiantes desarrollen una comprensión más profunda de los contextos educativos, comiencen a construir su identidad profesional y fortalezcan su compromiso con la educación de niños y niñas desde los primeros años de vida. El trabajo colaborativo con establecimientos educacionales de la región refuerza, además, el vínculo entre la Universidad de Concepción y las comunidades escolares, promoviendo una formación pertinente y conectada con las necesidades reales del sistema educativo.
