La iniciativa, financiada por la Vicerrectoría de Relaciones Institucionales y Vinculación con el Medio, permitió desarrollar experiencias de aprendizaje con sentido social a través de tres proyectos de trabajo colaborativo con organizaciones y comunidades.
El pasado viernes 10 de julio, en el auditorio de la Facultad de Educación, se realizó la actividad de cierre del proyecto “Aprendizaje y Servicio para la Inclusión: Vinculación con el Medio en Educación Especial” (VRIMF 2632), iniciativa financiada mediante los fondos concursables de la Vicerrectoría de Relaciones Institucionales y Vinculación con el Medio.
El proyecto fue liderado por la académica de la carrera de Educación Diferencial, Monserrat Valdés Nieto, y tuvo como propósito fortalecer los procesos formativos de estudiantes a través de la metodología de Aprendizaje y Servicio (A+S), promoviendo experiencias que vinculan los contenidos académicos con la atención de necesidades reales identificadas junto a organizaciones y comunidades.
El Aprendizaje y Servicio es una metodología educativa activa que integra el aprendizaje académico con la realización de un servicio orientado al bienestar de la comunidad. Su principal objetivo es fortalecer el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes mediante experiencias significativas, promoviendo el compromiso social, la formación ciudadana y la responsabilidad ética de las y los estudiantes, al mismo tiempo que se genera un impacto positivo en el entorno.
Esta metodología vincula de manera intencionada los objetivos de aprendizaje con un servicio de calidad que responde a necesidades concretas de la comunidad. Asimismo, se sustenta en la participación activa y protagónica del estudiantado, el trabajo colaborativo con socios comunitarios, la reflexión sistemática a lo largo del proceso y la búsqueda de beneficios mutuos entre quienes aprenden y quienes reciben el servicio.
Durante la ceremonia de cierre se presentaron los resultados y experiencias desarrolladas en el marco de la asignatura electiva “Aprendizaje y Servicio en Educación Especial”, instancia en la que se ejecutaron tres proyectos que reflejan el compromiso de las y los estudiantes con la inclusión y la transformación social:
- Proyecto Fénix – VIPLA
- Proyecto Contener para Crecer
- Proyecto Sembrando Pasos para la Inclusión
Estas iniciativas permitieron a las y los estudiantes poner en práctica conocimientos disciplinares en contextos reales, fortaleciendo competencias profesionales, personales y ciudadanas, además de generar aportes concretos a las comunidades participantes.
La académica responsable destacó que este tipo de experiencias refuerzan el sentido de la formación universitaria, al comprender que la vinculación con el medio constituye un elemento fundamental para una educación integral. En este contexto, el proyecto se sustentó en principios que reconocen que el aprendizaje es una construcción activa, que las y los docentes cumplen un rol de mediadores en los procesos formativos y que la educación constituye una poderosa herramienta de transformación social.
Como parte de la jornada de cierre, en el hall de la Facultad de Educación se desarrolló una intervención expositiva mediante una muestra de pósters elaborados por las y los estudiantes participantes. Esta exhibición permitió dar a conocer en detalle el trabajo realizado en las tres iniciativas ejecutadas durante el semestre: Proyecto Fénix-VIPLA, Contener para Crecer y Sembrando Pasos para la Inclusión. A través de los pósters, la comunidad universitaria pudo conocer los objetivos, actividades, metodologías implementadas, principales resultados y aprendizajes derivados de cada experiencia, destacando el impacto generado tanto en los estudiantes como en las organizaciones y comunidades vinculadas al proyecto.
Con esta actividad de cierre, la Facultad de Educación reafirma su compromiso con una formación conectada con las necesidades del entorno, promoviendo experiencias educativas que fortalecen la inclusión, el compromiso ciudadano y la responsabilidad social de las futuras y futuros profesionales de la Educación Diferencial.
