La iniciativa, liderada por la académica Dra. Paola Domínguez Ramírez en el marco de la línea COLABORA de la Dirección de Docencia (i3D), busca mejorar la competencia escrita a través de talleres de escritura autobiográfica en contextos de formación práctica.
La Facultad de Educación se adjudicó un proyecto en la línea COLABORA de la Dirección de Docencia (i3D), orientado a fortalecer las habilidades de escritura de estudiantes de Educación Parvularia. La propuesta, titulada “Talleres de escritura autobiográfica para el desarrollo de la competencia escrita”, es liderada por la académica Paola Domínguez Ramírez y cuenta con la participación del equipo de la carrera conformado por Paola Domínguez (primer año), Lilian Narváez (segundo año), Mónica Muñoz (tercer año) y Loreto Pettinelli (cuarto año).
El proyecto contempla el trabajo articulado con estudiantes desde primer a cuarto año, en el contexto de la tutoría vinculada al eje de formación práctica. Esta modalidad permitirá integrar experiencias formativas reales con procesos reflexivos de escritura, fortaleciendo así las competencias comunicativas de las futuras profesionales.
La iniciativa surge a partir de diagnósticos y evaluaciones que han evidenciado dificultades en la calidad y efectividad de las producciones escritas de las estudiantes. “Hemos observado que estas dificultades pueden estar asociadas a las prácticas de escritura desarrolladas en etapas anteriores de la trayectoria formativa. Por ello, buscamos generar espacios donde escribir tenga sentido y esté conectado con sus propias vivencias”, explicó Domínguez.
En este contexto, los talleres de escritura autobiográfica se plantean como una estrategia pedagógica que permite a las estudiantes narrar y reflexionar sobre sus experiencias en centros educativos. Este enfoque promueve el ejercicio constante de la escritura y el desarrollo de habilidades como la coherencia, cohesión, ortografía y enriquecimiento del vocabulario.
Actualmente, el equipo se encuentra en la fase diagnóstica, que incluye el levantamiento de producciones iniciales, la aplicación de cuestionarios de escritura académica y la recopilación de información sobre la percepción de las estudiantes respecto de su desempeño y autoeficacia como escritoras. Estos antecedentes permitirán diseñar talleres pertinentes y ajustados a las necesidades detectadas.
La implementación se proyecta para el segundo semestre, considerando las particularidades de cada nivel formativo. Las estudiantes de primer año trabajarán a partir de sus primeras experiencias de observación, mientras que en niveles superiores las actividades se vincularán con procesos de inserción en centros educativos y prácticas profesionales, incluyendo el internado.
“Queremos que la escritura sea una herramienta significativa. Cuando las estudiantes escriben desde sus propias experiencias, se genera mayor conexión y motivación, lo que favorece el desarrollo de sus habilidades”, destacó la académica.
Entre los resultados esperados, el proyecto busca evidenciar mejoras progresivas en distintas dimensiones de la escritura, además de fortalecer la relación de las estudiantes con el proceso de producción textual. Asimismo, se proyecta socializar los aprendizajes en espacios académicos de la Facultad.
Con esta iniciativa, la Facultad de Educación reafirma su compromiso con la innovación en docencia y el fortalecimiento de competencias clave en la formación de futuras educadoras de párvulos.
