La Facultad de Educación de la Universidad de Concepción celebra la adjudicación del proyecto VRID Interdisciplina 2025 N.°2025001533INT, titulado “Construcción del Pensamiento Curricular en la Formación Inicial Docente (FID): configuraciones epistemológicas, prácticas y perspectivas de género en un marco interdisciplinario”, iniciativa que apunta a fortalecer la mejora continua en la formación de futuras y futuros profesores.
El proyecto es liderado por la Dra. Rosse Marie Vallejos y el Dr. Mauricio Gamboa, académicos del Departamento de Currículum e Instrucción, junto a la Dra. Carolina Fernández, del Departamento de Ciencias de la Educación. La investigación se desarrollará durante 24 meses y cuenta con un financiamiento de $8.000.000, otorgado por la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo (VRID).
La propuesta se centra en el estudio del pensamiento curricular, la agencia docente y las prácticas pedagógicas en la Formación Inicial Docente, poniendo especial énfasis en la reflexión pedagógica situada. Desde este enfoque, el proyecto busca generar evidencia de alto valor académico que dialogue directamente con los desafíos contemporáneos de la política pública educativa nacional.
Este logro adquiere especial relevancia en el contexto de la mejora continua de los estándares pedagógicos y disciplinares que orientan las carreras de pedagogía. Los resultados esperados pretenden constituirse en un aporte empírico sólido para la optimización de los planes formativos, fortaleciendo la articulación entre teoría curricular, didáctica y práctica docente en escenarios educativos diversos.
Asimismo, la iniciativa destaca por su marcado carácter interdisciplinario y colaborativo. A nivel interno, el equipo investigador se amplía con la participación de la Dra. Maruzella Valdivia, académica de la Facultad de Ciencias Sociales y subdirectora de la DEGyD, y de la Dra. Carmen Claudia Acuña, del Departamento de Teorías, Política y Fundamentos de la Educación.
A nivel nacional, el proyecto cuenta con el aporte del Dr. Daniel Johnson, académico de la Universidad de Chile, mientras que en el plano internacional se suma un equipo proveniente de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina), integrado por Analía Palacios y María Alejandra Pedragosa, fortaleciendo el diálogo académico regional e internacional.
Relevancia del estudio en el contexto actual
La investigación resulta especialmente pertinente debido a tres factores clave:
- Mejora continua asociada a estándares: busca generar evidencia que contribuya directamente a los procesos de actualización y transformación curricular en la Formación Inicial Docente.
- Alineación con la política pública: los resultados permitirán robustecer la formación de profesores y profesoras en concordancia con las actuales exigencias y criterios de calidad nacionales.
- Perspectiva pedagógica situada: el foco en la agencia docente y la reflexión contextualizada permite comprender y mejorar las prácticas educativas en contextos diversos y cambiantes.
Con esta adjudicación, la Facultad de Educación reafirma su compromiso con la investigación de excelencia y con el fortalecimiento permanente de la formación docente, respondiendo de manera crítica y contextualizada a los desafíos del sistema educativo actual.
