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Pedagogía en Filosofía

DESCRIPCIÓN DE CARRERA

La carrera tiene como objetivo formar un profesional para la enseñanza de la filosofía en el sistema educacional. Su formación tanto en el área pedagógica como en la filosófica le permite contribuir al desarrollo del pensamiento crítico en las áreas de la ética, la metafísica y los fundamentos de las ciencias y el conocimiento. Su formación le habilita para continuar estudios de postgrado en filosofía y en las áreas de las ciencias de la educación, de las humanidades y de las ciencias sociales.

FICHA CARRERA
Título Profesional: Profesor de Filosofía  Grado Académico: Licenciado en Educación


Duración:
9 Semestres
Jefe Carrera:
Diego Rodríguez
Regimen:
Diurno
Contacto:
dierodriguezgo@udec.cl

DIEGO RODRÍGUEZ
Jefe de Carrera

Magíster en Filosofía


  • Proyectos de Investigación
  • Publicaciones

RESUMEN DEL PERFIL DEL EGRESADO

El egresado de la carrera de Pedagogía en Filosofía será capaz de:Comprender la complejidad de la persona humana, tanto en su individualidad como en su interacción social.Desarrollar la capacidad de análisis lógico, abstracto, como también el sentido crítico.Desarrollar una comprensión ética que permita interpretar la sociedad contemporánea.

Gamal Cerda Etchepare

Grados: Magíster en Educación, mención evaluación educacional Universidad de Concepción Chile 1993

Licenciado en Psicología Universidad San Sebastián Chile 2003

Diplomado: Especialista En Docencia Universitaria Para La Formación Técnico Profesional. Universidad de Kaiserslautern, Alemania en convenio Universidad de Concepción Chile 2001

Diplomado en Estudios Avanzados Universidad de Córdoba España 2010
Doctor en Psicología Aplicada Universidad de Córdoba España 2012

Título Profesional:Profesor de Filosofía Universidad de Concepción.

Psicólogo Universidad San Sebastián

Proyectos de Investigación

Proyecto Fondecyt 1130519 Las competencias matemáticas tempranas como factor explicativo del éxito y fracaso académico en matemáticas y puntuaciones SIMCE. 2013-2015.

Proyecto MEC 80120044 “Tics: estrategias y modelos de uso efectivo para el desarrollo de la conciencia numérica en niños y niñas de ciclo educativo inicial. Año 2012-2013.
Proyecto DIUC 211.164.002-1.0. Estrategias, Heurísticas y Argumentación: Análisis de los Errores en Problemas de Razonamiento Lógico-Matemático en la Población Escolar Chilena. 2011-2013. Investigador Responsable.
Proyecto Explora Conicyt ED15/003. “Matcity: Matemáticas en tu ciudad”. 2010-2011. Co-investigador.
Proyecto Fondef D06I-1069. “Diseño de una metodología de perfeccionamiento y enriquecimiento en matemática para alumnos y profesores basada en la estructura del razonamiento lógico-matemático”. 2008-2010. Co-investigador.
Proyecto Fondecyt 1050951. “Las prácticas corporales urbanas: fenómeno social o fenómeno de moda: Caso de los adolescentes y jóvenes de la Intercomuna Concepción Talcahuano VIII Región. 2007-2005. Co-investigador.
Proyecto Explora Conicyt ED 10/036. “Proyecto Experimentos Matemáticos”. 2006. Co-investigador.
Proyecto Chile Deportes Nº 0608120509. “El Deporte Competitivo y la JEC”. 2006. Co-investigador.
Proyecto Fondef D02I1017. Actualización y Profundización Pedagógica para Docentes de Educación Técnica Media y Post Media e Instructores de Capacitación. 2003-2005.

Publicaciones

Cerda, G., Ortega, R., Pérez, C., Flores, C. y Melipillán, R. (2011). Inteligencia lógica y extracción social en estudiantes talentosos y normales de Enseñanza Básica y Media en Chile. Anales de Psicología, 27(2), 389-398. ISI.
Cerda, G, Pérez, C., Moreno, C., Núñez, K, Quezada, E., Rebolledo, J. y Sáez, S. (2012). Adaptación de la versión española del Test de Evaluación Matemática Temprana de Utrecht en Chile. Estudios Pedagógicos, 38(1), 235-253. SCOPUS
En revistas indexadas en Scielo
Bonnefoy, C., Cerda, G., Peine, S., Durán, M., Ponce, Y. (2004). Gestión Directiva Universitaria: un instrumento para su evaluación. En Revista de psicología de la Universidad de Chile, 12 (2), 63-82 (SCIELO).
Cornejo, M., Villalobos, A., Cerda, G., Cuadra, L. (2006). El Skate Urbano Juvenil: Una práctica social y corporal en tiempos de la resignificación de la identidad juvenil chilena. Ciencias Do Esporte, 28 (1), 39-53 (SCIELO).
En revistas indexadas en otro índice
Cerda, G., Ortega, R. y Monks, C. (2012). La agresión injustificada como antecedente del acoso entre iguales: una investigación en escuelas infantiles de Chile. Revista Investigación en la Escuela, 78, 55-68.
Cerda, G., Pérez, C., Ortega, R., Sepúlveda, L. y Lleujo, E. (2011). Fortalecimiento de competencias matemáticas tempranas en prescolares, un estudio chileno. Psychology, Society & Education, 3 (1), 23-39.
Cerda, G., Pérez, C. y Melipillán, R. (2010). Inteligencia lógica, rendimiento en matemáticas y factores asociados, en estudiantes chilenos de educación básica. Paideia, 48, 75-94.
Cerda, G. (2007). Incidencia del nivel socioeconómico en los estereotipos de género en educación infantil. Paideia 43, 11-24.
Chandía, E., Quiroga, F., Ulloa, R. y Cerda, G. (2007). Creencias de los alumnos y profesores de primero medio asociadas a la asignatura de matemática. Revista Chilena de Educación Matemática, 2(1), 31-48.
Cerda, G., Barrera, D., Díaz, C. (2007). Calidad de vida de Jóvenes con discapacidad intelectual de la provincia de Concepción. Paideia, 42, 149-165.
Cerda, G., Cornejo, M., Villalobos, A., (2006). Skate: Factores y creencias asociados a su práctica. Visiones, 6 (10), 39-50.
Cerda, G., Maldonado, C., Hinojosa, P., Manríquez, M., Salas, A., Sanzana, C. (2006) Impacto Positivo de la Estrategia LEM en el ámbito de Habilidades Lingüísticas en Escuelas de Alta Vulnerabilidad Social. Visiones, 6 (9), 33-42.
Villalobos, A., Cornejo, M., Cerda, G. (2006) Hacia una Comprensión de la Adolescencia: las Tribus Urbanas en la Sociedad Postmoderna. Visiones, 6 (9), 33-42.
Cerda, G., Fuentealba, A., Villouta, S. (2005). Nivel de dominio cognitivo en el sector de biología dentro de la comuna de Concepción. Visiones, 5 (8), 41-50.
Cerda, G., Hillerns, I., Morales, H. (2005). Influencia del aprendizaje de las ciencias en niños y niñas de educación parvularia y NB1. Estudio de casos. Rexe, 4 (7), 123-136.
Cerda, G. (2003). Portafolios: Un acercamiento currículo-evaluativo congruente con las nuevas BCEP. Visiones, 3, 21-27.

Libros o capítulos de libros
Cerda, G., Flores, C. y Pérez, C., (2011). Pasatiempos Matemáticos 1. Editorial Universidad de Concepción, Chile.
Cerda, G, Pérez, C. y Melipillán, R. (2010). Test Inteligencia Lógica Elemental (TILE). Manual de Aplicación. Concepción:Universidad de Concepción.
Cerda, G, Pérez, C. y Melipillán, R. (2010). Test Inteligencia Lógica Superior (TILS). Manual de Aplicación. Concepción:Universidad de Concepción. 53
Pérez, C., Cerda, G., Navarro, J., Aguilar, M., Ruiz, G. y Marchena, E. (2010). ¿Cómo ayudar a sus hijos e hijas en el aprendizaje de las matemáticas? Concepción: Universidad de Concepción.
Cerda, G., Flores, C. y Pérez, C., (2010). Pasatiempos Matemáticos 2. Editorial Universidad de Concepción, Chile.
Cerda, G., Flores, C. y Pérez, C., (2010). Pasatiempos Matemáticos 3. Editorial Universidad de Concepción, Chile.

José Oscar Benito Vicente

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Yenia Melo Hermosilla

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Diego Rodríguez

Jefe de Carrera

Telefono: (041) 220—


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